Знакомство дошкольников с произведениями искусства

Знакомство детей с произведениями искусства: с чего начать? — Вытворяндия

знакомство дошкольников с произведениями искусства

Знакомство с искусством начинается с детского сада. Идет воспитание художественного вкуса через произведения Искусства. В нашей консультации мы более подробно остановимся на знакомстве детей с произведениями художников, как работать в группе в. Занятия по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства с детьми старшего дошкольного возраста производятся не.

Приобщение детей к декоративно-прикладному искусству подразумевает знакомство с традиционными бытовыми предметами. Дети узнают, для чего и как применялась а или иная вещь, пробуют сами использовать.

Кроме того, педагог предлагает детям рассматривать декоративные узоры, объясняет символическое значение отдельных элементов орнамента. Следует обратить внимание на повторяемость узоров и отдельных элементов на разных предметах, рассказать, какие традиционные способы украшения вещей характерны для разных районов России.

На занятиях, посвященных традиционным народным промыслам, дети овладевают основными принципами построения орнамента, учатся правильно выполнять повторяющиеся элементы.

Образцами для детской лепки и росписи могут быть традиционная посуда, игрушка и другие бытовые предметы.

Помимо познавательных и творческих занятий, приобщение детей к искусству подразумевает посещение разнообразных выставок картин, скульптуры, народного искусства и так далее. Экскурсии проводятся для более старших детей, начиная с пятилетнего возраста.

Выставочные экспонаты, просмотр которых сопровождается пояснениями экскурсовода, закрепляют знания и навыки, полученные на занятиях по эстетическому воспитанию.

знакомство дошкольников с произведениями искусства

Дети и искусство Искусство является уникальным явлением в жизни общества. Приобщаясь к искусству, ребенок учится смотреть на мир совсем другими глазами, учится видеть и беречь его красоту.

Народное искусство Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Помимо эстетического аспекта, народные промыслы обучают ребенка многим навыкам. С чего начинать Ознакомление ребенка с живописью будет невозможно без проведения краткого экскурса в основные ее виды и жанры, к которым относятся портрет, пейзаж, натюрморт, интерьер.

Первые занятия Основная цель приобщения детей к искусству — это развитие их эстетического восприятия. У детей возникает интерес и формируется понимание прекрасного, развивается воображение. Готовых рецептов в данном случае нет и быть не. Обучение рисованию — это не менее творческий процесс, чем само изобразительное искусство.

Для каждого ребенка, для каждой группы необходимо найти индивидуальный подход.

Знакомство детей с произведениями искусства: с чего начать?

Есть лишь некоторые общие рекомендации, выполнение которых поможет облегчить задачу педагога. Преимущества этих красок очевидны — для работы с ними используется вода, они легко отстирываются от одежды, и, самое главное, не вызывают аллергии и пищевых отравлений.

Воспитатель сначала читает весь рассказ целиком, а при повторном чтении, показывает детям картинки, изображающие "героев" рассказа в соответствующих ситуациях. Затем он раздает детям книжки, чтобы они сами могли еще раз рассмотреть рисунки. После того как картинки рассмотрены, рассказ читается еще раз без обращения к иллюстрациям.

Занимаясь с детьми лет, важно привлечь их внимание к картине.

знакомство дошкольников с произведениями искусства

Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша содержанием картин, это предложить ему поставить себя на место того, кто является действующим лицом в картине. Ребенок становится героем интересного для него события и с увлечением начинает рассказывать про самого. В среднем возрасте происходят некоторые изменения в понимании и осмыслении текста, что связано с расширением опыта ребенка. Дети устанавливают простые причинные связи в сюжете, в целом правильно оценивают поступки персонажей.

У ребенка пяти лет возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла. С детьми рассматривают картинки-иллюстрации приемом соотнесения фраз текста с рисунками. Например, перед повторным чтением сказки "Гуси-лебеди" дети пятого года жизни рассматривают картинки в книжке-игрушке панораме.

Работа воспитателя на занятиях по рассматриванию данной книжки-панорамы может состоять в том, что он читает крошечный отрывок естественно, такой, к которому есть иллюстрация и просит ребенка показать картинку, соответствующую прочитанному. Но возможен и обратный вариант: В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства.

Знакомство детей с искусством при рассматривании картин

Они способны иногда улавливать подтекст. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей картины произведения и учета всех характеристик героя. Работа в старшей группе направлена на развитие эстетического вкуса: В подготовительной группе дети уже способны оценивать картинки-иллюстрации: Оценка различных иллюстраций детьми становится более обоснованной, если их приучить рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же литературному произведению.

Старшие дошкольники приобретают умение воспринимать произведения различного содержания, а не только те, в которых имеется занимательный сюжет, изображено какое-то действие. Вместе с тем и сюжетную картину они способны теперь воспринимать иначе, чем в более младшем возрасте, - о многом они могут догадаться, многое вообразить; помогают получаемые детьми знания и новые представления о явлениях жизни.

Книжная иллюстрация позволяет подвести детей к углубленному восприятию содержания текста. Большую роль при этом играют вопросы воспитателя, устанавливающие связь между содержанием картины и прослушанным текстом. Так, например, при анализе образа героя "Дядя Степа", С. Михалкова воспитатель, показывая иллюстрации, обращает внимание детей на передачу характерной внешности героя, а также задает вопросы, выявляющие отдельные свойства характера дяди Степы, его поступки.

Педагог помогает детям делать несложные выводы, обобщения, обращает их внимание на главное. Используются словесные методические приемы в сочетании с наглядными: В возрасте лет механизм понимания содержательной стороны связного текста, отличающейся наглядностью, уже вполне сформирован.

знакомство дошкольников с произведениями искусства

Перед тем как показывать картины и говорить о них, сначала попробуйте вспомнить себя, свой опыт, что вам самим когда-то очень запало в душу, какая картина или скульптура, пусть даже это какое-то мимолетное воспоминание, просто на уровне ощущений. Попытайтесь рассказать о нем ребенку в простых словах, но очень искренне. Поделитесь своими интересами, расскажите, какие картины вам нравятся и почему, что вам по душе.

Например, моя мама в молодости коллекционировала марки как и многие другие в СССРно она собирала марки с репродукциями картин.

знакомство дошкольников с произведениями искусства

Я очень любила смотреть именно этот альбом с марками, потому что он был мамин, он ей нравился, ее искренний интерес без всякого навязывания передался и. Я до сих пор помню все картины оттуда.

Ознакомление детей с изобразительным искусством

Тогда я подумала, какими же могут быть сильными воспоминания из детства! Устанавливать какие-то границы на тему того, какие картины смотреть, какие нет — бессмысленно. Любая картина может откликнуться ребенку. У детей развито образное мышление, поэтому им легко зрительно воспринимать живопись, что нам может быть не так привычно. Если ребенок не разделяет ваших предпочтений, то предоставьте ему свободу выбора. Для успешного начала важно научить детей смотреть картины внимательно, объяснить им, что каждая картина имеет свою особую атмосферу, а дальше уже дать волю детскому воображению.